关键词: 教师资格证
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第四课时 分数的简单应用
课题 | 教材第100-103页。 | 课型 | 新课 |
教学目标 | 1、是学生进一步理解分数的意义,掌握解决分数的简单应用的技巧。 2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 | ||
教学重点 | 进一步加深理解分数的意义。 | ||
教学难点 | 培养学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。 | ||
教具准备 | 课件。 | ||
教 学 过 程 | 教 学 设 计 | 个性化调整或反思 | |
一、创设情境,激趣导入。 师:同学们,分数在生活中的应用是非常广泛的,今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。 二、探究体验,经历过程。 1、教学例1. 师:你能用分数表示图形的涂色部分吗?——出示第100页例1)。 生:这是把1张正方形纸平均分成了4份,涂色部分是其中的1份,所以用分数表示是。 师:如果把6个苹果平均分成3份,每份有几个? 生:这是我们以前学过的平均分问题,列式为6÷3=2(个),所以每份有2个苹果。 师:那么,每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢? 生:这是把6个苹果看作一个整体,因为是平均分成了3份,所以其中的1份就是。 师:2份是苹果总数的几分之几? 生:把苹果总数平均分成了3份,其中的2份就是。 2、教学例2. 师:请看下面的问题,说说你知道了什么信息?(出示第101页例2) 生:知道了一共有12名学生,其中是女生,是男生。 师:“其中是女生,是男生”这是什么意思呢? 生:意思就是说如果把这12名学生平均分成3份,其中的1份是女生,2份是男生。 师:怎样求女生的人数呢? 生:因为是女生,要求女生人数就是把12平均分成3份,求出1份是多少,即12÷3=4(人),也就是说女生有4人。 师:怎样求男生人数呢? 生:因为是男生,要求男生人数就是把12平均分成3份,求其中的2份是多少,即12÷3=4(人)。4×2=8(人),也就是说男生有8人。 师:把刚才的解题过程在小组里说一说。 学生在小组内交流;教师巡视了解情况。 三、总结提升。 师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获? 学生交流自己的收获、感受。 四、课堂作业。 1、12个桃子,平均放在6个盘子里面,每个盘子里面放( )个桃子,每个盘子里的桃子占桃子总数的。 2、兴趣小组有28人,其中喜欢乒乓球,喜欢篮球,剩下的人喜欢足球,喜欢足球的有多少人?
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