关键词: 教师资格证
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教学内容:
教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。
教学目标:
知识技能
(1)结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
(2)巩固所学的知识,综合运用所学知识。
(3)合理安排时间。
过程与方法
引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。
情感态度与价值观
加强数学与生活的联系,体会数学的意义和价值。
教学重、难点:
重点:判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
难点:判断时间的合理性。
教法与学法:
教法:引导教学法。
学法:游戏、操作法。
教学准备:
每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。
教学过程:
一、复习旧知
(1)填一填。(电脑出示一钟面)
①钟面上几( )个大格,( )个小格。
②时针走一大格是( )时。
③分针走一小格是( )分,走一大格是( )分。时针走1大格,分针正好走( )圈。
④1时=( )分。
⑤在括号里填上合适的时间单位。
小亮吃饭用了20( )上学用了15( )。
北京到深圳,坐飞机大约要3( )。妈妈每天工作8( )。
(2)课件演示小红的一天。
起床 上课 吃午饭
活动 写作业 睡觉
学生认识钟面所表示的时间,同桌讨论。
二、引出新知
(1)谈话。
(2)课件出示教材92页例3的主题图。
(先出示周末的一天早上7:15时,明明和他的小伙伴在锻炼身体,明明说:“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说:“10:30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9:00时明明说:“作业做完啦!”)
提问:明明可能在下面哪个时间去踢球?请把它画出来。
(课件出示:7:45、9:15、10:50)
小组讨论,合作解决。
(3)小结:解答这类问题我们可以遵循解题三步骤:先看知道了什么,再思考怎样解答,后验证是否正确。
三、巩固练习
(1)完成练习二十三第4题。
小组讨论,指名汇报,集体订正。
(2)完成练习二十三第5题。
独立完成,集体订正。
(3)完成练习二十三第6题。
四、总结提升
说一说这节课的收获。
板书设计
认识时间(二)—用数学
明明可能在下面哪个时间去踢球?请把它画出来。
7:45、9:15、10:50
解题三步骤:先看知道了什么,再思考怎样解答,后验证是否正确。
课后反思
学生对时间的认识和时间与时刻的区别是模糊的,只有让学生多与生活中的事物接触,亲自体验,细心观察,勇于探索,才能真正建立时间概念,区分时间与时刻。
这节课的大感受是:“数学的生命在于应用。”
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