【每日一练】中学教育知识与能力(6月14日)

时间:2017-06-14责任编辑:admin

关键词: 教师资格证 2017 初中

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一、单项选择题

1.下列不属于外铄论的代表人物的是   

A.孟子    B.洛克    C.荀子    D.华生

2.教育的双重文化属性表现在   

A.教育对生产力的促进作用     B.教育再生产劳动力

C.文化体系                   D.教育为文化本体

3.我国现行的学制类型是   

A.单轨制             B.双轨制

C.单轨和双轨制      D.分支型学制

4.   是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段的工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化。

A.教育目的     B.课程目标

C.教学目标     D.培养目标

5.制定我国教育目的的理论基础是   

A.个体本位论        B.社会本位论

C.社会主义制度      D.马克思关于人的全面发展学说

6.   是上课的要补充,是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。

A.备课     B.课外辅导     C.布置作业     D.考试

7.校园文化属于   

A.显性课程       B.隐性课程

C.国家课程       D.地方课程

8.下列不属于班级组织的社会化功能的是   

A.传递社会价值观,指导生活目标

B.传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能

C.教导社会生活规范,训练社会行为方式

D.满足需求的功能

9.“儿童中心主义”违背了   

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知识与思想品德教育相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

10.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象,这说明   

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

C.德育过程是组织学生活动与交往,统一多方面影响的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

 

 

 

 

参考答案:

一、单项选择题

1.A【解析】外铄论的主要代表人物包括荀子、洛克、华生等。

2.D【解析】从广义上说,教育是文化的一部分,但教育又是一种非常特殊的文化,因为教育既是文化的构成体,又是文化传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。

3.D【解析】我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。

4.C【解析】题干描述的是教学目标的概念。

5.D【解析】我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

6.B【解析】课外辅导是上课的要补充,是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。

7.B【解析】略。

8.D【解析】D项属于班级组织的个体化功能。

9.D【解析】略。

10.D【解析】德育过程是一个反复的、不断前进的过程。这是因为学生正处于成长期,世界观尚未形成,思想很不稳定,品德发展容易出现反复。这就要求教育者要正确认识和对待这种现象,持之以恒、耐心细致地教育学生,引导学生在反复中逐步前进。

 

 


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