1.简述教育的政治功能。

（1）教育培养出社会政治经济制度所需要的人才；

（2）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；

（3）教育促进民主化进程，但对社会政治经济制度不起决定作用。

2.简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。

（1）教师要保证教学的科学性；

（2）教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；

（3）教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；

（4）教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

3.简述弗洛伊德的人格发展阶段理论。

弗洛伊德的人格发展理论又称为人格性欲阶段理论，因为这个理论中人格阶段的划分方式是根据性兴奋的不同部位所提出的，整个理论将人格的发展划分为五个阶段。

（1）口唇期（0～18个月）。此时嘴唇、口舌是主要的性兴奋点。如果这个时期个体获得的刺激不够或者是过头，就会在以后的生活过程中形成“口唇期人格”。

（2）肛门期（18个月～约3岁）。这一时期肛门成为主要的动情点，而且这一时期刚好是小孩子如厕的训练时期，如果这一时期受到创伤，则会形成“肛门期人格”。

（3）性器期（3～6岁）。此时，儿童已经注意到性器官的不同，并且伴随着以性器官作为性兴奋点的行为。弗洛伊德特别强调这一时期，此时男孩子面临着俄狄浦斯情节，又称恋母情结，并出现了阉割焦虑。同时，女孩子也面临着相似的问题。

（4）潜伏期（6岁～青春期）。性欲表现不再那么明显。

（5）生殖期（青春期及以后）。此时的儿童对异性抱有浓厚的兴趣。如果前面的发展正常，此时他们将面临正常的性机能。

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