简述有关心智技能形成的理论。

答：（1）加里培林的心智动作按阶段形成理论：他将心智动作的形成分为五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。

（2）安德森的心智技能形成三阶段论：他认为心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。

（3）我国教育心理学家对智力技能提出原型定向、原型操作、原型内化的三个阶段。

简述心智技能的培养要求。

答：（1）激发学习的积极性与主动性。（2）注意原型的完备性、独立性与概括性。（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

简述学习策略的四个特征。

答：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；（2）学习策略是有效学习所需的；（3）学习策略是有关学习过程的；（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规划和技能构成 。

简述学习策略的分类。

答：学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。

认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。

元认知策略包括计划策略、监视策略、调节策略。

资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略等。

简述学习策略训练的原则。

答：主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效的监控，个人自我效能感。

简述学习策略训练的方法。

答：指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。

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